Je confirme que ces docs d'applications ont l'air alléchant même si la quantité fait un peu peur.

Je suis d'accord avec toi Pépin, concernant la phrase sur l'écriture en PS. Le ton est un peu trop injonctif. Il faut être très prudent sur l'écriture en PS et il ne faut certainement pas les coller sur un cahier ligné en PS mais des enfants sont capables et sont ravis d'écrire leur prénom en fin d'année. Dommage de les en priver ...

J'ai tout de même trouvé ça dans le texte :

"Petite section : premières rencontres avec l’écriture Si l’enseignement de l’écriture n’est pas l’objectif de la petite section, les élèves doivent avoir fréquemment sous les yeux le spectacle de l’enseignant qui écrit, au tableau, sur leur production, lors de la dictée à l’adulte. Il peut bruiter les syllabes, nommer les lettres et évoquer leur forme. Cependant, certains élèves éprouvent le désir d’écrire spontanément, ce qui se résume souvent à des simulacres, parfois quelques lettres ou pseudo lettres. Ces premières traces doivent faire l’objet d’une attention particulière de l’enseignant, ces tentatives révélant les représentations élaborées par l’enfant sur l’écrit. L’enseignant commente ces essais sans les dévaloriser et souligne qu’il ne peut pas encore les lire. Dès que l’enseignant reconnaît des lettres, il le dit et les nomme, voire même essaie de lire le mot. Toutefois, il écrira correctement le mot entrepris par l’élève à côté de cette première tentative sans demander de copie. Si certains élèves, en fin d’année, présentent des dispositions affirmées pour l’écriture, l’enseignant peut proposer des séances, dans le cadre d’une pédagogie différenciée. Ils peuvent écrire leur prénom ou un mot de leur choix."

Donc une certaine liberté tout de même.

J'ai voulu regarder hier mais vu la masse de documents, j'ai reculé ... Je me suis dit que j'allais les imprimer pour mieux me rendre compte et catégoriser mais pareil, le budget cartouche va prendre cher ...

Pour l'enseignement de l'écriture (enfin son non-enseignement) en PS, peut être est-ce dû au fait que l'on met trop tôt, trop vite un crayon dans les mains des enfants sans prendre le temps d'expliquer le placement des doigts ? sans assez travailler la latéralité ? 

Je m'interroge seulement. 

Après le rush de la rentrée, je vais essayer de décortiquer ces docs car je trouve que dans l'ensemble, ils sont prometteurs.

Bonne rentrée 

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